¡FELIZ VERANO!

Hoy termina el curso 2019/20. Un curso muy especial, parte con enseñanza en el colegio y parte en los domicilios. Me siento muy satisfecho del trabajo que habéis realizado, y más teniendo en cuenta las circunstancias tan tristes y duras que habéis sufrido algunos de vosotros. Os pedí que escribierais una redacción contando vuestras experiencias e impresiones generales. Las leo con gran interés porque son muy esclarecedoras de vuestra forma de vivir estos meses. Aún faltan bastantes por llegar. Cuando estén todas las agruparé en un solo documento.

Afortunadamente, tenéis a vuestra disposición la ayuda de vuestras madres, padres y abuelas/os. Quiero que valoréis el gran esfuerzo que ha supuesto para ellos porque, además, han podido tener muchas problemas y dificultades añadidas. Seguro que sabéis apreciar el buen ejemplo que os han proporcionado. Yo también lo he reconocido a través de una carta de agradecimiento a las madres y padres. 

La Covid-19 nos impidió disfrutar de la primavera, así que debemos ser precavidos para que no nos arrebate también el verano. Durante estos meses de vacaciones buscad experiencias sanas que os hagan disfrutar, descansar y compartir buenos momentos en familia o con los amigos. Con una buena organización tendréis tiempo para actividades variadas porque los días son muy largos. Reservad un periodo diario a repasar los conocimientos trabajados durante este curso, para que el próximo sea más llevadero; por ello, en la columna de la derecha tenéis recomendaciones de actividades que creo que os podrán ser provechosas.

Deseo que disfrutéis de muchas experiencias, pero la realidad tiene también sus limitaciones. Conviene, de vez en cuando, hacer volar la imaginación, y para eso no hay nada mejor que un buen libro. Mi propuesta especial es que leáis mucho. Es solo un consejo, no una obligación, porque un libro nos hará vivir apasionantes aventuras y sentirnos libres siempre que lo tomemos libremente. Además, como se dice en El Quijote: "no hay libro tan malo que no tenga algo bueno". Si lo deseáis, podéis compartir en el blog vuestras opiniones sobre los libros que leáis. Ello animará y ayudará a otros compañeros a elegir las lecturas.

Termino deseando que disfrutéis de un feliz verano. Hasta septiembre.

II Gala del deporte. CEIP Parque Sur.

Me acaba de enviar Juan Miguel los dos archivos siguientes:

• Soluciones a las rutas por el parque Abelardo Sánchez.

• II Gala virtual del deporte en el CEIP Parque Sur.

En el anterior documento hay un enlace al periódico digital de nuestro colegio, "Aula Abierta". Pero, por si acaso tenéis problemas, os dejo el enlace directo al vídeo:

Vídeo de la II Gala virtual del deporte en el CEIP Parque Sur.

Información dirigida a madres y padres.

Esta información va dirigida a vuestras madres y padres:

• El boletín de calificaciones se podrá descargar a través de Papás 2.0 a partir de mañana.

• También en Papás 2.0 encontraréis la ficha de evaluación individualizada (desde la opción Seguimiento del curso--Notas del curso actual).

• Estos serán los libros de sexto para el próximo curso.

• Así mismo, mañana viernes enviaré un correo con las recomendaciones de actividades para el verano y esta carta de agradecimiento.

Experimentos sobre estructuras.

Los experimentos siguientes nos ayudarán a comprender la importancia de las estructuras en los edificios. Son muy sencillos. Si os animáis y los hacéis, podéis mandarme un vídeo para publicarlo en el blog. Además de aprender, es una forma divertida de pasar el tiempo de ocio.

Estructuras abovedadas: 

Estructuras trianguladas:

Estructuras entramadas:

Puente entre vasos con cuchillos planos o palitos de helado:

Leonardo da Vinci inventó un puente autoportante (portátil) como el del vídeo. Hacen falta palitos de helados y mucha paciencia.

Y ahora un experimento muy curioso, aunque no tiene que ver con estructuras. Es una caja de quesitos que, en vez de rodar hacia abajo, rueda hacia arriba, como si no le afectara la fuerza de la gravedad.

Lata bailarina. Se mantiene en equilibrio porque contiene un poco de líquido en el fondo que hace que el centro de gravedad quede justo encima de la superficie de apoyo.

Problemas de Matemáticas para repasar.

Recuerdo que la videollamada es a las 11:00. Será la última del curso.

En el siguiente enlace tenéis un documento con 46 problemas que os servirán para repasar todos los contenidos de Matemáticas que hemos dado en 5º. Os aconsejo que dediquéis un tiempo diario para realizarlos. Por ejemplo, cada día podríais resolver 3 o 4 problemas.

PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS

Para que los encontréis más fácilmente los he puesto también en la columna de la derecha, en la sección de sugerencias para el verano, junto a las soluciones.

Al abrir el documento de soluciones os pedirá una clave. Es el primer apellido del personaje científico e histórico que da nombre a la calle del colegio (seis letras, la primera mayúscula).
Hoy podéis empezar con unos cuantos problemas.

Por favor, enviadme las redacciones sobre el curso.

Todavía no estamos de vacaciones.

Recuerdo que las vacaciones se dan el viernes a las 13:00. Hasta entonces es necesario seguir trabajando.
Hay que escribir un ejercicio de Lengua en la entrada anterior y entregar, entre mañana y pasado mañana, la redacción sobre el curso.

Tareas para el miércoles 17 de junio.

Antes de nada, os recuerdo que la videollamada será mañana a las 11:00.

LENGUA:
Lo más práctico de las actividades de hoy de Lengua es la utilización de la raya en los diálogos porque la vais a utilizar mucho. Presta toda la atención que puedas. El ejercicio 3 lo puedes hacer en el blog. Ordena antes el ejercicio 2 y escribe uno parecido en un comentario.

MATEMÁTICAS:
El ejercicio 1 es sobre unidades de superficie. Ya sabes que van de 100 en 100.
Para el ejercicio 2 recuerda que 1 hora son 60 minutos o 3.600 segundos, y 1 minuto son 60 segundos. Tanto para esta actividad como para la siguiente puedes revisar el libro.
Los otros ejercicios son sencillos.

En cuanto a los problemas, el primero no lo hagas. Para el segundo ten en cuenta que 1 litro = 100 cl. Tienes que calcular cuantos cl se han servido y luego pasarlos a litros. Los litros que te den hay que repartirlos en botellas de 2 litros.
El problema tercero es una simple operación de ángulos.
Para los dos últimos problemas debes calcular la media.

Por último, no olvidéis la redacción sobre el curso. Ya me han entregado varias.

Tareas para hoy, día cuarenta y siete de mayo.

Para entender el título de esta entrada deberías de haber leído la explicación sobre un refrán sobre Albacete que aparece en la entrada anterior.
Tengo muchas ganas de leer la redacción que os mandé sobre el curso. No lo dejéis.

LENGUA:
Una oración es un grupo de palabras ordenadas con sentido completo. Necesariamente tiene que tener verbo. Así, por ejemplo, "¡Qué camisa tan bonita!" no es oración porque no tiene verbo.
Una oración tiene dos partes: sujeto y predicado.

• El sujeto es de quien se dice o de lo que se dice algo: El perro corre mucho. La camisa te queda bien.

Hay dos tipos de sujetos.
El sujeto léxico siempre está presente. En los ejemplos de arriba son las palabras subrayadas.
El sujeto gramatical no está presente pero se puede averiguar fácilmente gracias al verbo (¿Me prestas la goma?, el sujeto es "tú". No sé nadar bien, el sujeto es "yo".

• El predicado es lo que se dice del sujeto en la oración. El núcleo del predicado es el verbo. En los ejemplos de antes, los predicados son "corre mucho" y "te queda bien".Cuando hay sujeto gramatical, todo es predicado. 

Ficha de ampliación nº 2.

MATEMÁTICAS:
Si tenéis alguna dificultad en los problemas me lo indicáis en un comentario para ayudaros.

CCNN:

Ficha de ampliación nº 13.

Tareas para el lunes 15 de junio.

LENGUA.
Hoy toca aprender algo más sobre los refranes. En una entrada anterior os comenté que se pueden confundir los refranes con las frases hechas. La diferencia es que en el refrán hay un una moraleja, un consejo o sabiduría popular; por otro lado, en la frase hecha no hay ningún tipo de consejo o enseñanza.

Por ejemplo: "llueve a cántaros" es una frase hecha y quiere decir que llueve mucho; en cambio, "en abril, aguas mil" nos quiere enseñar que llueve mucho ese mes. Otro ejemplo: "dar gato por liebre" es una frase hecha, no nos quiere enseñar nada sino que muestra solo el hecho de que una persona ha engañado a otra; sin embargo, "a caballo regalado, no le mires el diente" es un refrán que tiene la moraleja que hay que agradecer cualquier regalo que nos hagan, aunque sea pequeño o malo.

En resumen, en los refranes hay algún tipo de enseñanza, mientras que en las frase hechas no la hay.

Ficha de ampliación nº 1.

Os quiero comentar algunos refranes de la ficha:
- Hasta el cuarenta de mayo no te quites el sayo. El sayo era una prenda de vestir antigua. Quiere decir que hasta el 9 de junio (sobre el "cuarenta" de mayo, puede hacer frío). Hay una continuación del refrán que se dice en Albacete: "... y si estás en Albacete hasta el cuarenta y siete". Eso enseña que, al menos antes, podía hacer frío en nuestra ciudad hasta mediados de junio. Casualmente, el "cuarenta y siete" de mayo es mañana, 16 de junio (31 de mayo + 16 días de junio).
- Donde fueres haz lo que vieres. Recomienda que nos debemos adaptar a las costumbres del lugar que visitemos. Otra particularidad de este refrán es que tiene dos verbos en futuro simple de subjuntivo.

MATEMÁTICAS.
En las operaciones con decimales hay que tener cuidado con la coma. En las divisiones no puede haber decimales en el divisor, por eso hay que multiplicar el dividendo por la unidad seguida de tantos ceros como decimales tiene el divisor.
Repasad temas anteriores si tenéis dudas con los ejercicios.
Me gustaría comprobar que habéis comprendido los conceptos de media y mediana; para ello preparé un cuestionario que no habéis hecho todos. Os lo vuelvo a facilitar:

Cuestionario sobre media y mediana.

CCNN
Del tema 9 solo nos dará tiempo a ver las partes fundamentales de una máquina y los operadores mecánicos. En la próxima videollamada lo explicaré. Leedlo y haced los ejercicios.

Tareas para la semana del 15 al 19 de junio.

Parecía que nunca llegaría, pero ya está aquí la última semana del curso 2019/20.
Como ya sabéis, tanto las tareas como las soluciones de esta semana se encuentran en la columna de la derecha.

Una de las actividades está programada para el viernes, que es el último día. Es una REDACCIÓN SOBRE EL CURSO, pero como es un poco compleja, quiero que empecéis ya a elaborarla.
Estos son los puntos esenciales que debe de tener:

• Debéis de esmeraros en cuidar la presentación, redacción, caligrafía y ortografía. 
• Me gustaría que estuviera escrita a mano, aunque también puede ser con ordenador. En cualquier caso tiene que estar muy cuidada. Aquellas que tuviesen un mínimo de calidad las publicaré en el blog (espero que las veintiuna).
• No debe de ser una enumeración de actividades. Tenéis que pensar en unas cuantas ideas interesantes y desarrollarlas convenientemente.
• Expresad comentarios y opiniones sobre el desarrollo del curso, desde que comenzamos en septiembre hasta ahora mismo.

La estructura puede ser:

• Una presentación. No empecéis con "Me llamo...  y voy a hablaros de ...". Sed originales para captar la atención del lector.
• Un desarrollo en el que comentéis temas como las relaciones con los compañeros, conmigo y otros maestros, dificultades encontradas, lo que más os ha gustado y lo que menos, actividades realizadas, apoyos recibidos... Todo lo que se os ocurra. Pero lo que escribáis debe estar explicado correctamente. Si os ha gustado mucho algo, contad por qué; si no os ha gustado algo, también.
• Una conclusión final amplia (es lo que recordaremos principalmente). Aquí escribiréis vuestra opinión general, qué cuestiones proponéis, qué esperáis del curso próximo, en qué creéis que debéis mejorar, etc.
• La extensión puede ser de una o dos páginas. Sería bonito que estuviera ilustrada con algún dibujo vuestro. Sé que podéis hacerlo muy bien.

Repito, escribidla e ilustradla con esmero para que sea un bonito recuerdo de este curso.

Tenéis una semana por delante, empezad ya a discurrir ideas y no lo dejéis para el último día.

Media y mediana

Debéis de realizar este corto cuestionario sobre la media y mediana. Ordenad los datos antes para calcular mejor la mediana. Si tenéis dudas me escribís un comentario.

Pincha aquí.

Fichas de Matemáticas para el viernes 12 de junio.

En la entrada anterior explicaba los temas de los que va a tratar la videollamada de hoy. Leedla con atención porque hay actividades interesantes.

En Matemáticas he cambiado la ficha programada por las dos siguientes. Realizadlas antes de la videollamada porque os daré las soluciones en ella.

• Ficha 1 de Matemáticas.

• Ficha 2 de Matemáticas.

Temas a tratar en la videollamada del viernes.

Estos son los contenidos que trataremos en la videollamada del viernes a las 11:00. Hasta que llegue esa hora, realizad todos los ejercicios programados.

LENGUA:
La lectura de la unidad 15 es muy interesante. Leedla con atención.
La semana que viene os pediré una redacción sobre el curso que está concluyendo. Este fin de semana os daré más detalles con relación a la estructura que debe tener. Pensad en ideas, pero no empecéis a escribirla aún.

MATEMÁTICAS:
A continuación tenéis dos programas de Scratch que elaboré hace dos años para simular el lanzamiento de un dado o de dos. En cada caso, podéis empezar con 10 lanzamientos, luego 100 y después 500. Está programado para que no vaya demasiado rápido, así que no pongáis un número alto de lanzamientos.
En el caso de un dado, comprobaréis que cuantos más lanzamientos, más parecidos serán los resultados. En el caso de los dos dados, si hay muchos lanzamientos, la suma que más aparecerá será 7, porque es la que más posibilidades tiene (1+6, 2+5, 3+4, 4+3, 5+2 y 6+1).
Para empezar hay que pulsar la bandera verde. Para parar pulsáis la señal de stop.

SIMULACIÓN DE PROBABILIDAD UTILIZANDO UN DADO:


 SIMULACIÓN DE PROBABILIDAD UTILIZANDO DOS DADOS:


MEDIA Y MEDIANA:
He preparado un cuestionario para comprobar vuestro dominio en el cálculo de la media y la mediana; sin embargo, no aparecerá hasta después de haberlo explicado mañana.


CIENCIAS SOCIALES:
Mañana explicaré los reinados de Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV. También analizaremos los siguientes cuadros de Velázquez.

Las Meninas

Las lanzas o La rendición de Breda

El aguador de Sevilla

Resultados del control de CCNN de la unidad 7.

A continuación están los resultados del control de la unidad 7 de CCNN. Los errores más comunes han sido en las últimas preguntas que estaban, en algunos casos, incompletas. También hay algunos errores ortográficos ("por qué" se escribe al preguntar, "porque" al contestar, "echar" no lleva h, la conjunción "que" se escribe con tres letras, no con una...).
La pregunta 5 tenía tres respuestas: las fuerzas ponen en funcionamiento los cuerpos, hacen que paren y se deformen.
La pregunta 8 tenía dos respuestas: la fuerza de la gravedad hace que una pelota pierda velocidad cuando asciende y que aumente su velocidad cuando cae.

1. Rotulador veloz: 33 (fallos en el 9).
2. Materia 26: 32 (fallos en el 5 y 8).
3. Delfín del mundo: 33 (en el 10 te ha faltado la fermentación).
4. Leche fría: 30 (fallos en el 1, 5 y 9. Ha faltado nombrar las sustancias de las reacciones).
5. Calvo malo: 35.
6. Orfebre: 35
7. Galleta Cookie: 28 (fallos en el 8, en el 9 de faltan las sustancias y en el 10 ejemplos).
8. Hoja de papel: 30 (en el 9 falta nombrar las sustancias y en el 10 ejemplos).
9. Castor azul: 32 (falta una respuesta en el 8, en el 9 falta nombrar las sustancias).
10. Larga cascada: 30 (falta una respuesta en el 5, fallo en 8 y en el 9 no nombras las sustancias).
11. Mesa blanca: 33 (el 10 no está correctamente explicado).
12. Volcán ardiente: 30 (en el 9 falta nombrar las sustancias y en el 10 ejemplos).
13. Tigre azul: 30 (el 6 está incompleto, fallos en el 8, en el 9 falta nombrar las sustancias)
14. Rata sebosa: 29 (fallo en el 1, incompletos el 6 y 9, en el 10 se escribe "echas").
15. Jirafa montable: 26 (fallos en el 4, incompletos el 9 y 10, faltas ortográficas).
16. Tortuga gigante pequeña: 33 (en el 10 te falta la fermentación).
17. Perro rosa: 31 (falta una respuesta en el 5, no bien explicados el 6 y el 10).
18. Cueva secreta: 32 (incompleto el 8, en el 9 falta nombrar las sustancias).
19. Mini Koala: 33 (incompletos el 3 y 5).
20. Lagarto gigante: 32 (fallo en el 8 y explicación incompleta en el 10).
21. Cielo azul: 34 (explicación incompleta en el 6).

La videollamada será el viernes a las 11:00. 

Hoy en Lengua tuvisteis que copiar un poema de Federico García Lorca. Me gustaría que alguien se ofreciera para explicar una breve biografía de este poeta, enterrado cerca del pueblo granadino de Víznar (seguro que a alguna compañera le suena).

Solo nos quedan dos dictados de la unidad 15. Con eso no digo nada y lo digo todo.

Por último, espero que vayáis terminando el trabajo de CCSS.

Tareas de hoy y control de Ciencias Naturales.

LENGUA
Tenéis que escribir un comentario contestando a las preguntas 2 y 4 de la página 216 de libro (una o las dos preguntas).

MATEMÁTICAS
Espero que ya sepáis calcular la media. En una entrada anterior lo he explicado, y también lo que es la mediana. Si tenéis alguna duda escribir un comentario.

CCNN
El control estará disponible hasta las 18:00. Prestad atención a lo que piden los enunciados de las preguntas y respetad las normas ortográficas.

Control de Ciencias Naturales de la unidad 7.

CCSS

Ficha 46 de refuerzo de CCSS.

La imagen de la derecha corresponde al medallón de Carlos III que se encuentra en la fachada (pared) de un ayuntamiento de estilo barroco de un pueblo cercano a Albacete. ¿Quién sabe dónde está?

Si no os da tiempo a realizar los ejercicios de CCSS los podéis hacer mañana.

No olvidad el trabajo de CCSS.

Actividad de Educación Física.

En la columna de la derecha he puesto los enlaces a los documentos que me ha enviado Juan Miguel. Se trata de un Kahoot sobre la bicicleta y unas rutas por el parque que os servirán para disfrutar de unos momentos divertidos con vuestras familias y para conocer mejor este lugar.

Respecto al Kahoot, leed antes las instrucciones.

El enlace es este: https://kahoot.it   El game pin es: 07448398.

Tareas para el martes 9 de junio.

LENGUA
En el ejercicio 4 de la página 215 tenéis que escribir las seis formas del pretérito imperfecto de indicativo y del condicional simple. Es una buena oportunidad para repasar las conjugaciones verbales. En la columna derecha tenéis un formulario sobre tiempos verbales.

Cualquier forma verbal tiene dos partes: raíz y desinencia. La raíz se obtiene quitando al infinitivo la terminación -ar, -er, -ir. Todo lo que se añade a la raíz es la desinencia. Ejemplo:

En la forma verbal "jugaríamos", el infinitivo es jugar. Si quitamos la terminación -ar, lo que queda es la raíz: jug. Por tanto, el resto de la forma verbal sería la desinencia: -aríamos.

MATEMÁTICAS
Hoy en Matemáticas trabajaréis con la media. Se calcula sumando todos los datos y dividiendo por el número de datos.

Por ejemplo: queremos calcular la media de edad de una familia compuesta por seis miembros. Las edades son: 40, 40, 12, 10, 10 y 8 años (los padres tienen la misma edad y hay dos hermanos gemelos).
Se suman todas las edades: 40+40+12+10+10+8. Pero es más fácil así: 40x2 + 12 + 10x2 + 8 = 120 años. 
Luego se divide el total entre el número de personas:    120 : 6 = 20 años de media.

Otro ejemplo: un estudiante quiere saber la nota media de sus calificaciones, que son: 9, 9, 7, 5 y 5.
Sumamos todas las notas (9x2 + 7 + 5x2 = 18 + 7 + 10 = 35) y dividimos entre 5 (35 : 5 = 7). La nota media es 7.

En 5º no se estudia la mediana, que se da en 6º; sin embargo, quiero que la conozcáis porque, a veces, da más información que la media, por ello lo explicaré en la videollamada del viernes. Os lo adelanto con otro ejemplo:
Supongamos que se juntan cinco amigos y se cuentan sus vacaciones en el extranjero. El primero ha estado 27 días, el segundo 2 días, el tercero solo un día, el cuarto y el quinto 0 días.
Si lo sumo todo (27 + 2 + 1 + 0 + 0 = 30 días en total) y lo divido entre los cinco amigos (27 : 5 = 6 días), nos da que como media han estado 6 días cada uno en el extranjero. Como veis, la media en este caso no indica mucho porque solo una persona ha estado más de 6 días. Es más interesante la mediana, que es el dato central. En este caso la mediana es 1 día. Quiere decir que hay igual número de personas que han estado en el extranjero más de un día como los que han estado menos.
Si sois cinco en la familia, la media de edad ya la sabéis calcular. La mediana sería sería la edad del hermano/a mayor.

CIENCIAS SOCIALES
La Guerra de Sucesión española ha tenido muchas consecuencias para nuestro país. Tanto es así, que algunos problemas que tenemos en la actualidad derivan directamente de ella. Como curiosidad, os adelantaré que gracias a la Guerra de Sucesión celebramos la Feria en nuestra ciudad, y no a seis kilómetros de ella.
También fue Felipe V quien mandó construir la Granja de San Ildefonso, lugar que siempre han visitado los alumnos de 6º en el viaje de fin de curso.

Por último, os recuerdo que debéis de ir acabando el trabajo sobre Ciencias Sociales.

Resultados del control.

Estos son los resultados del control de Lengua:

• Gato negro: 43 (fallos en el 7, 10 y 11. La conjunción "sino" no se debe confundir con "si no").
• Lápiz rojo: 47 (fallo en el 8: has escrito una exclamación sin interjección). Podía ser: ¡Uy, qué frío!
• Coche veloz: 49 (fallo en el 12).
• R.N. 09: 49 (fallo en el 12).
• Gato azul: 48 (fallo en el 3).
• Rata fea: 44 (fallos en el 1, 2 y 3). ¿Cómo te atreves a aparecer entre tanto gato?
• E.2020: 46 (fallos en el 1 y 3).
• Troglodita: 47 (fallo en el 8: has escrito una exclamación sin interjección). Podía ser: ¡Uy, qué frío!
• Taza de chocolate: 49 (fallo en el 12).
• Pantalones rotos: 41 (fallos en el 1, 2, 3 y 8. El 8 sería: "¡Ay!, ¿por qué me pegas?").
• Pero qué: 46 (fallos en el 11 y 12. El seudónimo no estaba correcto. Se escribe "El Salobral").
• Gato peludo: 39 (fallos en el 1, 4, 6 y 8. El 8 sería: "¡Ay, qué daño me he hecho!").
• Soy un rata: 34 (fallos en el 1, 3, 4, 6, 7 y 12).
• Aguacate rosa: 45 (fallos en el 4 y 7. Pedía las preposiciones que faltaban. No confundas sino/si no).
• Diablo parlante: 46 (fallos en el 5, "tuvo" de tener; el 7 pedía conjunción adversativa, no copulativa).
• Cielo azul: 38 (fallos en el 4, 6 y 7. La conjunción "sino" no se debe confundir con "si no").
• Sirius Black: 46 (fallos en el 7, 11 y 12).
• Cabra loca 1: 41 (fallos en el 1, 4, 8 y 11. En el 8 has escrito una exclamación sin interjección).
• Hombre volador: 49 (fallo en el 3).
• Elefante gordinflón: 36 (fallos en el 1, 3, 7 y 12. Te faltan tildes importantes).
• Mini gatita: 48 (fallo en el 1).

Errores comunes:

• Seguís teniendo muchas faltas ortográficas: tildes en las palabras que preguntan y en los pronombres, b/v, etc.
• En el ejercicio 4 teníais que haber completado las preposiciones que faltaban, no todas.
• En el ejercicio 8, algunos habéis escrito una exclamación sin interjección.
• Muchos habéis confundido la conjunción adversativa "sino" con la forma separada "si no". Es difícil saber cuando va junto o separado. Tanto es así, que es un error muy frecuente entre los adultos.

Por ejemplo:

• "Su padre no es policía, sino bombero". Tiene conjunción adversativa.
• "No saldrás a la calle si no arreglas tu habitación". No es conjunción adversativa.

Hay un truco: si entre "si" y "no" se pueden poner algunas palabras, se escribe separado. Si es imposible poner palabras entre ellas, se escribe junto. En el ejemplo de antes:

• No se puede decir: "Su padre no es policía, si bombero no".
• En cambio se puede decir: "No saldrás a la calle si tu habitación no la arreglas".

Nota: Algunos seudónimos parecen nombres de conservantes o colorantes alimenticios.

Control de Lengua de la unidad 14.

El plan de trabajo de esta semana lo publiqué en el blog el sábado pasado, pero contenía un error: no tuve en cuenta que el jueves es día festivo (Corpus Christi). Ya lo he corregido. Así que tendréis más tiempo para leer y realizar el trabajo de CCSS. Por este mismo motivo, la videollamada tendrá que ser el viernes.

Iré subiendo al blog todos los trabajos que me vayáis enviando, tanto de Ciencias Sociales como experimentos.

Ya podéis realizar el control de Lengua. Como sabéis, en cada unidad escribimos un texto; el correspondiente a la actual os lo diré la próxima semana.

Una vez más: por favor, cuidad la ortografía y los signos de puntuación. Este tipo de errores, a veces, muestran falta de atención.

La puntuación que salga al final se referirá únicamente a las preguntas tipo test. ¡Suerte!

 Control de Lengua de la unidad 14.

Tareas para la semana del 8 al 12 de junio

Vamos a por la penúltima semana de enseñanza a distancia. A la derecha ya tenéis actualizado el plan de trabajo para los días del 8 al 12 de junio. El lunes habrá control de Lengua y el miércoles será el de Ciencias Naturales (unidad 7).

Si para el trabajo de Ciencias Sociales habéis elegido una presentación, os recomiendo que la última diapositiva la dediquéis para dar las gracias.

Recuerdo que en el blog tenéis disponibles dictados, presentaciones de compañeros, cuestionario sobre recursos literarios, etc. Por cierto, ¿sabéis por qué escribí la entrada anterior tan rara?

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Tareas para el 5 de junio.

Las actividades de hoy no creo que tengan demasiada dificultad. Si tenéis alguna duda, escribid un comentario. Aunque tampoco hace falta que haya dudas para ello. Podéis compartir comentarios cuando lo deseéis, es una buena forma de mantenernos en contacto.

Ya han enviado un trabajo de Sociales. Lo podéis ver a la derecha. Ya  sabéis que el plazo de entrega expira el próximo viernes.
Lucía también ha grabado el primer dictado de la unidad 15. Recuerdo que faltan dos de la unidad 14. ¡Animaos!

Os adelanto que el lunes habrá control de Lengua, de la unidad 14, y el miércoles será el de Ciencias Naturales.

Ayer preparé un cuestionario para que comprobarais vuestros conocimientos sobre recursos literarios. Podéis realizarlo varias veces, pero siempre poniendo el nombre. Espero que sirva para algo mi esfuerzo.

Ejercicio sobre recursos literarios.

Los recursos literarios

Después de leer la información que hay a continuación, realiza el cuestionario que hay al final.

Los recursos literarios se emplean para dar belleza y expresividad a los textos.

Existen muchos, entre ellos están:

Personificación

La personificación es un recurso literario que consiste en hacer que los animales, las plantas o los objetos sientan y actúen como si fueran seres humanos. Por ejemplo:

• El mirlo recita su poema subido en la rama.
• La luna se peinó en el río.
• El coche se niega a llevarme porque le caigo mal.
• La lluvia brillante se mira en el lago.
• El mar sonríe a lo lejos.

 Comparación

La comparación es un recurso literario que consiste en decir que dos cosas que son diferentes se parecen porque tienen en común alguna cualidad. Por ejemplo:

• El problema está tan claro como el agua.
• El policía era astuto como un zorro.
• La niña tenía la piel suave como el algodón.
• Él duerme toda la noche como un tronco.
• La chica bailaba tan ligera como una pluma.
• Esta mochila pesa como el plomo.
• El alumno se aburrió como una ostra.

 La metáfora

La metáfora es un recurso literario que consiste en identificar a una persona, animal o cosa con otro ser. Unas veces, se nombra a los dos seres que se identifican y otras se sustituye un nombre por otro. Por ejemplo:

• El oro de tu cabeza brilla con el sol.
• Tus ojos son dos luceros.
• Los dientes de marfil.
• Tus labios son pétalos perfumados.
• El blanco algodón que surca el cielo.
• Tus dientes de perla.
• Tus ojos son negra noche.
• Tus abrazos, golpes de alegría.
• Tus ojos son dos verdes bofetadas.
• Los ríos que corrieron después de la lluvia de su rostro.
• Buitres sobrevolando la carroña, cuervos esperando llevarse cualquier objeto brillante, hienas esperando destrozar los despojos del león. Así eran los asistentes a mi funeral.
• Ya estoy en el rojo atardecer, en el triste ocaso, la luz de mi vida se oscurece.
• Una gran naranja asoma al alba detrás de la colina.
• Tu cabello es petróleo.

Comprueba lo que has aprendido con este corto cuestionario.

Actividad: recursos literarios.

Cuentos sobre viajes a través del tiempo.

Es triste escribir un relato y que luego nadie lo lea. Aparte, los personajes que habéis creado solo recobran vida a través de la lectura atenta.
He recopilado todos los cuentos  que escribisteis sobre viajes a través del tiempo. Leedlos, son muy buenos. Solo tenéis que pinchar en la imagen.

Mañana tendremos videollamada. Será de 11 a 12. No faltéis.

Impresiones sobre el control de Matemáticas y tareas del miércoles día 3.

Por si se les ha olvidado a vuestros padres, recordadles que solo hoy, de 11 a 12, pueden recoger el material escolar que dejasteis en el aula. Deben entrar por la puerta trasera.

El control de Matemáticas de ayer era un poco difícil, aún así lo habéis hecho bastante bien. Al terminar el control os salía la puntuación y las soluciones. Varios niños teníais algunas respuestas correctas, pero no lo daba como acertado porque no se ajustaban exactamente al modelo que yo escribí (por ejemplo, 240min en lugar de 240 minutos). Eso lo he corregido al revisar las pruebas.

Quiero que entendáis que con estos controles no os jugáis ningún premio, ni el cariño de vuestros padres, ni el trabajo futuro. Solo sirven para que comprobéis vuestros conocimientos. Si alguno ha hecho alguna trampilla, que sé que no, no me engaña a mí.

Voy a dejar abierto el control para que lo repitáis cuantas veces queráis, pero siempre poniendo el nombre. Especialmente, me gustaría que lo hicieran los alumnos y alumnas que no les ha salido como esperaban. Si queréis más información, pedídmela por correo.

Muchos os habéis equivocado en el problema de los ordenadores. El ordenador A tardaba 2 horas y 5 minutos, el B 7.200 segundos y el C 124 minutos. Yo hubiera pasado todo a minutos: el A 125 minutos, el B 120 minutos y el C 124 minutos. De mayor a menor rapidez es BCA. Cuánto menos tiempo tarda, más rápido es. Algunos lo habéis hecho al revés.

LENGUA
Realizad los ejercicios y el primer dictado. Por favor, necesito voluntarios para grabar los dos dictados que quedan en la unidad. Podéis repetir los que ya lo habéis hecho. Escribidlo en un comentario. Repasad también las preposiciones y conjunciones.

MATEMÁTICAS
No deberías de tener dificultades en los ejercicios. Recordad que las unidades de longitud, capacidad y masa van de 10 en 10. Las de superficie de 100 en 100.

CCNN
Leed y realizad los ejercicios de la página 116. En la videollamada del jueves lo explicaré y haré un par de experimentos sencillos.

CCSS
Resumen de la página 141.
El trabajo de CCSS es sobre todos los reinados de los siglos XVII y XVIII. Debe de estar acabado el viernes 12.

Control de Matemáticas y tareas del martes 2 de junio.

No os preocupéis demasiado por la puntuación que sale en el control. Algunas respuestas están bien pero si no es exacta a la que os he dado no os puntúa. 

LENGUA:
Debemos trabajar sobre otras clases de palabras: preposiciones, conjunciones e interjecciones. Ninguna de ellas tiene significado por sí mismas. Las preposiciones y conjunciones son enlaces de otras palabras o conjunto de palabras (el pegamento de las palabras con significado).
La diferencia entre preposiciones y conjunciones es que las preposiciones unen palabras de forma que la segunda explica a la primera. La primera es la importante y la segunda la explica.
En cambio, las conjunciones unen palabras semejantes y de la misma importancia.

Por ejemplo:

• Ayer comí lentejas y cordero. La conjunción"y" indica que hubo dos platos semejantes.
• Ayer comí lentejas con cordero. Lo básico son las lentejas y el cordero es lo que se le añade. La preposición "con" nos explica qué se le echó a las lentejas. Solo hay un plato.

Estas aplicaciones te ayudarán a comprenderlas mejor:

• Las preposiciones.
• Preposiciones y conjunciones I. (Desplaza el lápiz con el ratón).
• Preposiciones y conjunciones II. (Desplaza el lápiz con el ratón).

MATEMÁTICAS:
Ya podéis empezar el control de Matemáticas. Debéis de realizar los cálculos en una hoja aparte, revisad bien las operaciones y leed con atención los problemas para saber qué preguntan. ¡Suerte!

CONTROL DE MATEMÁTICAS DE LA UNIDAD 12

CCSS:

Pincha en el siguiente enlace para descargar la ficha de CCSS que tienes que hacer hoy. Acuérdate del trabajo que debes realizar sobre la unidad 9. La fecha tope para su entrega es el día 12 de junio.

FICHA 44 DE CIENCIAS SOCIALES.

Recogida de material y Kahoot de atletismo.

Recordad a  a vuestros padres que pueden ir a recoger el material escolar que dejasteis en el aula. Para evitar aglomeraciones y riesgos, han adjudicado a nuestra clase el siguiente día y hora:

Miércoles, 3 de junio, de 11 a 12. Deben entrar por la puerta trasera.

A la derecha tenéis la tarea de Educacion Física para esta semana. Se trata de una prueba Kahoot sobre repasar vuestros conocimientos sobre atletismo.

Estás son los pasos a seguir:

• Entra en la web https://kahoot.it
• A continuación pon el Game PIN: 05775865
• Pon tu nombre y apellido (por ejemplo: PEPITO GARCÍA) y ya puedes jugar.
• Si no contestas o fallas más de 3 preguntas podrás repetirlo, pero tu nombre tendrá que venir con un 2, ó 3, 4, …. según la repetición que corresponda. Ejemplo: PEPITO GARCIA 2

Por último, recordad que mañana hay control de Matemáticas.

Fichas de repaso de Matemáticas y fuerza de gravedad.

LENGUA.
Realiza los ejercicios y empieza a aprenderte las preposiciones y conjunciones. Mañana pondré un cuestionario en el blog para repasarlas.

MATEMÁTICAS.
Como sabéis, mañana martes habrá control de la unidad 12. Para repasar, tenéis las siguientes fichas. Os aconsejo que también hagáis las actividades de la ficha del viernes. Los ejercicios del control serán parecidos.

Fichas 42 y 43 de repaso de la unidad 12.

CCNN.

Hoy toca fuerza de gravedad. En el libro define la fuerza de gravedad como la que hace que los cuerpos sean atraídos hacia la "superficie de la Tierra". Según esta definición, si estoy en un sótano y dejo caer las llaves, no irán hacia el suelo sino hacia el techo, porque está más cerca de la superficie de la Tierra. Está claro que esta definición es errónea, debería decir que "la fuerza de la gravedad es la que hace que los cuerpos sean atraídos hacia el centro de la Tierra.
En el libro no explica qué es el centro de gravedad. La Tierra atrae a todos las moléculas o partículas que forman un objeto, pues bien, la suma de todas las fuerzas de gravedad con la que atrae a la totalidad de las moléculas está situado en un punto al que llamamos centro de gravedad. Lo curioso es que ese punto puede estar fuera del objeto.

Realiza esta experiencia para entender mejor qué es el centro de gravedad:
Coge una regla larga (de unos 30 cm) y ponla encima de un lápiz hexagonal para que haga equilibrio. El centro de gravedad estará en la mitad de la regla.
Ahora pon unas monedas en el extremo de la regla. Para que la regla esté ahora en equilibrio tendrás que colocarla encima del lápiz mucho más cerca de las monedas. Quiere decir que el centro de gravedad ha cambiado, hay más peso en un lado que en otro.

Si tienes tiempo puedes realizar algún experimento divertido de los que vienen a continuación, basados en el centro de gravedad.

El siguiente es un poco difícil. Son tres corchos equilibristas. Necesitaríais la ayuda de vuestros hermanos/as. Mandadme el vídeo si conseguís hacerlo (este o el anterior).

Actividades del 1 al 5 de junio y nota para las madres y padres.

El lunes comienza junio, el último mes del curso. Ya queda poco para acabar este año escolar tan raro y complicado. Sé que es una noticia que os entristece el alma; pero no os preocupéis, pronto llegará septiembre y nos podremos ver las caras sin que se interpongan pantallas de por medio.

A la derecha tenéis actualizado el plan de trabajo para la semana del 1 al 5 de junio. Ya sabéis que el martes habrá control de Matemáticas de la unidad 12. Los ejercicios serán semejantes a los de la ficha que puse el viernes. Os aconsejo que hagáis actividades parecidas para reforzar el aprendizaje.

Todavía quedan algunos/as niños/as que no han enviado su cuento sobre un viaje en el tiempo. Por favor, no os olvidéis de ello. Todos los que he recibido son muy bonitos.

Ya tengo casi todos los votos de la encuesta sobre la forma de evaluar la unidad 9 de CCSS. El 50% quiere un PowerPoint, el 33,3% otro tipo de trabajo, un 11,1% el control y el 5,6% le da igual. Por tanto, ya podéis ir pensando en el PowerPoint o trabajo que vais a hacer. El lunes os daré más detalles. Gracias por participar.

Por último, comunicad a vuestros padres que pueden ir a recoger el material escolar que dejasteis en el aula. Para evitar aglomeraciones y riesgos, han adjudicado a nuestra clase el siguiente día y hora:

Miércoles, 3 de junio, de 11 a 12. Deben entrar por la puerta trasera.

Frases hechas.

Esta es la ficha 12 de Matemáticas para hoy. El control del martes tendrá ejercicios muy parecidos a los de esta ficha.

Hoy en Lengua tenéis que trabajar sobre las frases hechas. Como bien dice el libro, una frase hecha es un grupo de palabras que, en conjunto, tiene un significado diferente al de cada una de las palabras que lo forman. Se pueden confundir las frases hechas con los refranes. La diferencia es que en el refrán hay un una moraleja, un consejo o sabiduría popular. En cambio, en la frase hecha no hay ningún tipo de consejo o sabiduría.

Por ejemplo: "llueve a cántaros" es una frase hecha y quiere decir que llueve mucho; en cambio, "en abril, aguas mil" nos quiere enseñar que llueve mucho ese mes. Otro ejemplo: "dar gato por liebre" es una frase hecha. No nos quiere enseñar nada sino que muestra solo el hecho de que una persona ha engañado a otra. Por otro lado, "a caballo regalado, no le mires el diente" es un refrán que tiene la moraleja que hay que agradecer cualquier regalo que nos hagan, aunque sea pequeño o malo.

En resumen, en las frases hechas no hay ningún tipo de enseñanza pero en los refranes sí.

Aquí tienes una lista de frases hechas que he sacado de la web pequeocio.com:.

Tener salero

 Quien tiene «salero» no es soso: tiene gracia en su modo de actuar o hablar.

Contigo pan y cebolla

Significa algo así como «si estoy contigo no me importa nada más». No me importa ser pobre y tener que comer solo pan y cebolla, porque estoy contigo.

Dar gato por liebre

Cuando te dan gato por liebre, te han engañado: te han dado una cosa de menor valor haciéndote creer que era algo mejor.

Costar un ojo de la cara

Cuando algo es tan costoso, que para pagarlo deberías dar algo tan precioso e irremplazable como tu propio ojo.

A las primeras de cambio

Equivale a «a la primera oportunidad que se presente».

Como quien no quiere la cosa

Disimuladamente, tratando de no despertar sospechas, haciendo como que aquello no te interesa.

Irse a las manos

Cuando una discusión pasa del plano verbal al físico, es decir cuando hay una pelea, se «pasa a las manos».

Tener la sartén por el mango

Quien tiene la sartén por el mango no se quema, tiene el control de la situación.

Tener algo en la punta de la lengua

Cuando se te olvida una palabra, la tienes «en la punta de la lengua» pero no logras decirla, osea hacerla salir de la lengua por la boca.

Dorar la píldora

Dulcificar, disimular un daño o perjuicio. «Dorar» la píldora sería como disfrazarla, para que disimular su sabor y hacérsela tragar a alguien.

Echar más leña al fuego

Aumentar o agigantar un problema o situación conflictiva, creando polémica. Echando más leña al fuego, lo alimentamos, lo hacemos crecer.

No tener pelos en la lengua

Animarse a decir cualquier cosa, de forma clara y directa, sin importar lo que piensen los demás.

En menos que canta un gallo

Rápidamente, inmediatamente. Puede que se origine en el pasaje bíblico que habla de la negación de San Pedro: «me negarás tres veces antes de que cante el gallo».

Estar en las nubes

Estar distraído, con la cabeza en otra cosa.

Mirarse el ombligo

Ser egocéntrico, ponerse uno mismo al centro de todo.

Matar el gusanillo

Comer algo cuando tienes hambre.

No está el horno para bollos

Se usa cuando una persona o situación ya no puede soportar más tensión o problemas. Si el horno está demasiado caliente y metes los bollos, estos se bajarán y se estropearán.

Pagar los platos rotos

Llevarse las culpas que a uno no le pertenecen, o por lo menos no del todo.

Sacar los trapos sucios

Poner en evidencia delante de todo el mundo cuestiones conflictivas que pertenecen al ámbito privado. También se dice «sacar los trapos al sol»

Pasar la noche en blanco

No dormir durante toda la noche., porque algo te preocupa. Equivale a «pasar la noche en vela».

Videollamada.

La videollamada es las 11:00. Preparad el cuaderno, libro de matemáticas, bolígrafo, lápiz y goma. Quiero corregir los ejercicios de hoy miércoles y hacer alguno más. Si tenéis calculadora científica, tenedla a mano y os enseñaré cómo comprobar los resultados. No faltéis.

Lugares que he visitado este último mes. Coordenadas geográficas.

Una de las aplicaciones de las unidades de amplitud de ángulos son las coordenadas geográficas. Si de este a oeste damos una vuelta alrededor de nuestro planeta habremos recorrido 360º, a eso se le llama longitud. Desde un polo al otro (media esfera) hay 180º, eso es la latitud (distancia al ecuador). Por tanto, las coordenadas de cualquier punto de la Tierra tiene dos datos:

• Latitud, norte o sur, indica la distancia al ecuador. Puede ser desde 90º N a 90º S.
• Longitud, este u oeste, indica la distancia al meridiano de Greenwich. Puede ir desde 180º E a 180º O.

Ya sabéis de sobra que para una localización precisa no basta con poner los grados, hay que escribir los minutos y los segundos.

Gracias a herramientas como Google Earth o Google Maps, podemos localizar cualquier punto de la Tierra marcando sus coordenadas. Solo hay que escribir un espacio entre la latitud y la longitud, el resto va junto. El signo del apóstrofo ('), el de los minutos y segundos, suele estar en la tecla del signo de cierre de interrogación (?). En la longitud, oeste se representa con W (west).

Os voy a revelar un secreto: durante esta cuarentena no he estado en Albacete. Descubre qué lugares he visitado. Basta con copiar las coordenadas de cada lugar y pegarlas en la barra de búsqueda de Google Maps o Google Earth. 

Lugares que he visitado:

• 27º10'25''N 78º02'32''E 

• 48°51'31"N 2°17'41"E

• 40º41'21''N 74º02'41''W

• 33º51'25''S 151º12'55''E

• 37º04'03''S 12º18'40''W

• 38º57'23''N 2º51'38''W

• 38º59'49''N 1º52'06''W

Ahora tú, intenta averiguar las coordenadas de algún lugar del mundo al que te gustaría viajar y escríbelas en un comentario para que lo descubramos.

Suma y resta en el sistema sexagesimal.

LENGUA Y CCSS
Debes realizar las actividades programadas. Aprovecho para pedir que os ofrezcáis a grabar los tres dictados de la unidad 14. Son muy útiles.

CCNN
Estaba prevista la ficha nº 7. La dejaremos para el jueves cuando os la explique en la videollamada. Pero realiza los ejercicios previstos.

MATEMÁTICAS
Recordemos que el sistema sexagesimal se utiliza para dos tipos de magnitudes: tiempo y ángulos. La suma y la resta en el sistema sexagesimal se realizan igual para tiempos como para ángulos.
Durante la llamada os mostraré cómo se puede utilizar una calculadora científica para comprobar las operaciones con ángulos (¡pero solo para comprobar!). No sirve una calculadora normal, tiene que ser científica. Si tienes alguna en casa, tenla preparada para el jueves.

Antes de realizar los ejercicios del libro, observa estos dos vídeos varias veces hasta que comprendas el procedimiento.

Veamos primero la SUMA. Imagina que un ciclista ha tardado en un viaje de ida 2h, 43min, 32s  y en el viaje de vuelta 3h, 38min, 53s. Calculemos en el siguiente vídeo cuánto ha tardado en total:

 =

Ahora toca la RESTA de unidades de tiempo. Supongamos que un ciclista ha tardado en recorrer una distancia 4h, 25min, 12s y otro ciclista 2h, 42min, 25s. ¿Qué diferencia de tiempo ha habido?

Con la amplitud de ángulos se haría lo mismo. Por ejemplo: 25º 32' 34'' + 48º 17' 47'' =          

Actividades del 26 de mayo.

La imagen de la derecha es una obra de Banksy, seudónimo de un artista de arte urbano inglés del que se conoce muy poco. Son muy populares los grafitis que ha realizado por multitud de lugares. Hace poco dejó este cuadro en blanco y negro en la sala de un hospital británico en homenaje a los trabajadores sanitarios. Representa a un niño jugando con una superheroína, mientras ha depositado en la papelera a otros superhéroes. Sin duda, entenderás su significado.

Vamos a cambiar la pregunta del ejercicio 4 de la página 200 de Lengua por la siguiente:

¿Qué superpoder elegirías? ¿Por qué?

Espero que la imagen de la obra de Banksy te inspire.
Escribe tu respuesta como un comentario en esta entrada. ¡Es obligatorio!

Este es el enlace para escuchar el audio con el que tendrás que realizar los ejercicios del libro.

Audio nº 7 (pagina 200 del libro de Lengua).

A la derecha, tenéis dos enlaces a documentos que ha enviado Juan Miguel. El primero son instrucciones para fabricar una "goba". El segundo documento informa sobre la II Gala del Deporte del Centro y explica qué tenéis que enviarle. ¡Leedlo porque es muy importante!

Puntuaciones del control de Lengua y otros avisos.

Aprovecho para recordar que también debéis realizar lo que pidan otros/as profesores/as, Teresa, por ejemplo, me ha comentado que algunos/as alumnos/as no le envían las tareas.

La videollamada será el jueves a las 11:00. Espero que para entonces haya voluntarios/as que muestren algún experimento de Ciencias Naturales que hayan realizado, como los que publiqué el viernes pasado.

También os recuerdo que debéis de escribir un cuento sobre un viaje en el tiempo. Por favor, quiero que sea original en un doble sentido:
a) Que sea vuestro y no copia de otro cuento. Se nota muchísimo.
b) Tenéis que exprimir vuestra imaginación para que resulte un cuento bonito y que invite a su lectura.
Además, cuidad la la ortografía, la caligrafía y la presentación (título, dibujos, etc.).

Como me esperaba, las calificaciones son muy altas. En el control pedía que el seudónimo fuera un adjetivo más un sustantivo, no al revés. La mayor parte de los fallos han estado en la pregunta 4 (los siete adverbios) y al explicar lo que es un adverbio.Estos son los resultados:

• Bonito caballo: 48 (fallos en el 3, faltan dos tildes, y en el 5, también acompañan al adverbio).
• Malvado león: 46 (el ejercicio 5 está incompleto y el 13 no es oración porque no hay verbo).
• Destrozado juego: 45 (los ejercicios 5 y 10 incompletos, el 13 no es oración).
• Peligroso tiburón: 49 (error en el 1: se escribe "e israelí").
• Brillante Sol: 46 (fallo e incompletas la 4, 5 y 13, que no es oración).
• Peludo mono: 47 (incompletas la 4 y 5).
• Gris nube: 45 (incompletas la 4 y 5, algunas faltas ortográficas como mayúsculas al empezar).
• Veloz coche: 48 (incompleta la 5).
• Peligroso cocodrilo: 46 (error en el 4, esta noche no es adverbio, e incompleta la 5).
• Feroz león: 48 (incompleta la 5, los adverbios también sirven para afirmar, negar o dudar).
• Sucia planta: 45 (fallos en el 3, 5 y 8).
• Espléndido paisaje: 45 (error en el 4, está no es adv., incompletos el 5 y el 10).
• Comilona mariposa: 45 (error en el 2, incompleto el 5, tildes en el 10, el 13 no es oración)
• Malo tiburón: 47  (errores en 1, 2, 4, esta no es adverbio).
• Gran dragón: 46 (fallos en el 1, se escribe e Israel, incompleto el 5 y sobran o faltan tildes).
• Lenta tortuga: 50.
• Linda gatita: 47 (incompleto el 5, faltan tildes en el 10).
• Juguetón gato: 46 (incompleto el 4, la 14 no es enumeración).
• Invisible cristal: 45 (incompleto el 5 y faltas ortográficas: tildes, mayúsculas...).
• Verde árbol: 46 (error en el 4, esta no es adverbio, incompleto el 5).

Control de Lengua de la unidad 13.

MATEMÁTICAS.
Para ayudaros en los ejercicios de convesión de unas unidades a otras del sistema sexagesimal, os dejo unos ejercicios resueltos, que ya os enseñé en la pasada videollamada. Pinchad en el enlace.

Explicación y ejemplos de ejercicios resueltos de conversión de unas unidades a otras del sistema sexagesimal.

CIENCIAS NATURALES.

Ficha que debes realizar en CCNN. (fuerzas y deformación de los cuerpos).


LENGUA.
Intentad respetar al máximo las reglas ortográficas: mayúscula al comenzar, punto al terminar, tildes en las palabras que la lleven, comas, etc.
Como ya sabéis, solo saldrán como correctas las respuestas que sean exactas a como yo las he escrito.  Para ver el resultado final hay que esperar a que lo corrija yo. ¡Suerte!.

Control de Lengua de la unidad 13.

Tareas para la semana del 25 al 29 de mayo.

A la derecha se encuentran actualizadas las tareas para la semana del 25 al 29 de mayo, incluidas las de Inglés.
El control de Lengua de la unidad 13 estará disponible el lunes a las 9:00.

Experimentos sobre flotabilidad.

El control de CCSS ya no está abierto. El niño y la niña que faltan, si quieren hacerlo, deben enviarme un correo justificando por qué no pudieron en su momento.

Recuerda que el lunes hay control de Lengua de la unidad 13 y que a lo largo de la próxima semana tienes que tener escrito el cuento sobre un viaje en el tiempo. También es importante que tengas acabadas todas las fichas del viernes.

Y ahora un poco de ciencia divertida.
¿Cómo funciona un submarino? ¿Por qué asciende y desciende en el mar? Podrás entenderlo si realizas uno de estos sencillos experimentos. Los puedes hacer con materiales que tienes en casa. Así podrás entender el Principio de Arquímedes que dice que cualquier cuerpo sumergido en un líquido o gas experimenta un empuje hacia arriba igual al peso del volumen que desaloja.

Si los haces y te sale correctamente, puedes grabar un vídeo y enviármelo para compartirlo con los compañeros. Como más se aprende es experimentando. ¡Anímate!